Bệnh thành tích

Phân luồng sau THCS là cần thiết nhưng phải đảm bảo quyền được thi lớp 10 THPT công lập của học sinh, không để em nào bị bỏ lại phía sau...

Liên tiếp hàng loạt chuyện buồn giáo dục xảy ra trên khắp cả nước, ở nhiều bậc học, được truyền thông và dư luận xã hội đặc biệt quan tâm.

Khi chọn nghề, nhiều người trẻ chưa định vị được mình, chưa thực sự hiểu thấu năng lực của bản thân khi theo đuổi ngành học nào đó.

Việc phụ huynh quá vui sướng với điểm số ở trường cho thấy, họ vẫn không thoát ra khỏi được 'chủ nghĩa thành tích'.

Muốn dạy thật học thật, xóa bỏ bệnh thành tích trong giáo dục cần bắt đầu từ việc thay đổi tư duy của nhà quản lý rồi đến giáo viên, nhà trường.

Năm học mới, các thầy cô giáo luôn mong muốn được gửi gắm những tâm tư để ngành giáo dục ngày một 'chuyển mình'.

Vấn đề bạo lực học đường, bệnh thành tích, sự thiếu trung thực trong giáo dục chưa được khắc phục triệt để.

Việc học thật, thi thật và nhân tài thật phải bắt đầu từ chính những nhà làm giáo dục và quản lý giáo dục, bạn trẻ phải tự làm giàu vốn sống.

Nếu người lớn bất chấp để chạy theo bệnh thành tích, đòi hỏi đứa trẻ phải đạt điểm cao trong các kỳ thi là phi giáo dục.

Người ta nói nhiều đến bệnh thành tích trong giáo dục, về những con số tròn trịa trong các báo cáo, về những tấm giấy khen được phát tràn lan...

Nhà quản lý vẫn còn tâm lý sính bằng cấp, nhìn 'gà hóa cuốc', cứ thấy lấp lánh nghĩ là vàng và sử dụng thì vấn nạn học giả, dạy giả sẽ khó giảm.

Từ câu chuyện phân luồng hướng nghiệp lớp 9, có thể thấy đây là bệnh thành tích. Vậy câu chuyện thành tích trong giáo dục đến từ đâu?

Nếu thước đo sự thành công không phù hợp sẽ biến tướng mục tiêu của giáo dục, từ đó sai lệch cách nhìn nhận của xã hội.

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ khẳng định, thời gian tới Bộ sẽ triển khai nghiêm túc việc chống bệnh thành tích trong giáo dục.

Từ câu chuyện 'khuyên' học sinh yếu không thi vào lớp 10 xôn xao dư luận, thực chất là phân luồng hay căn bệnh ngụy thành tích trong giáo dục?